Comparacion Teorica/Practica del Arte

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·         Artes Visuales

Competencia	Indicador de logro	contenidos	Contenidos procedimentales	Contenidos Actitudinales
Utiliza las técnicas de témpera y crayón de madera en obras gráfico- plásticas sobre temas de paisaje natural y cultural tomando como referencia obras de artistas guatemaltecos.	Produce una obra  gráfico plástica utilizando sus elementos y la técnica de témpera.  Produce obra gráfico-plástica utilizando sus elementos con dominio de la técnica de crayón  de madera. Representa luz y sombra en una  obra paisajística.  Identifica técnicas, elementos  de lenguaje visual y temas en obra realizadas en témpera o crayón de de artistas guatemaltecos	Lenguaje visual. Elementos del arte. Aplicación de imágenes gráfico- plásticas. La percepción retiniana Técnicas de témpera y crayón.	Aplicación del procedimiento de dibujo al natural. Instrumentos y materiales básicos. Utilización de los elementos gráficos plásticos: color, claroscuro, textura, línea, volumen. Aplicación de la técnica de témpera. Seguimiento de instrucciones en la realización de su trabajo Aplicación de la técnica de crayón de madera. Aplicación de Imágenes gráfico-plásticas Aplicación de mezclas de colores de acuerdo al claroscuro Representación del paisaje natural tomando en cuenta el punto de vista y el encuadre. Reconocimiento de los elementos del lenguaje visual. Aplicaciónn de técnicas de témpera y crayón.	Demostración de procedimientos en su trabajo Disposición de adquisición de materiales y equipo necesarios. Interés por experimentar con sus materiales. Apreciación de su entorno. Percepción del tema. Investigar a artistas guatemaltecos.
	Aplica la teoría y la psicología del color en análisis de obras de arte. Continúa el desarrollo y la habilidad en el manejo de diferentes técnicas pictóricas. Comunica sus ideas por medio del uso de la línea Muestra habilidad, proporción, limpieza y seguridad en trazos, recortado y pegado de su dibujo.	Escala de valor tonal. Círculo cromático. Mezclas de colores a partir de los tres colores primarios. Elementos del arte en una obra La línea y su posición en el espacio. Clases de línea. Línea técnica y línea plástica.	Identificación de los colores en el círculo cromático Aplicación de la escala de valor toral. Identificación de colores fríos y cálidos en una obra. Utilización del círculo cromático, al analizar cuadros de artistas. Aplicación de la mezcla de colores, a partir de los tres colores primarios, en un diseño creativo. Aplicación de línea, forma y color en una obra, por medio de pintura acrílica. Elaboración de esquemas gráficos Descripción oral de objetos Creación de formas de objetos en diferentes posiciones. Clasificación de la línea Configuración lineal de formas. Aplicación de técnicas gráficas y pictóricas Combinación entre línea técnica y línea plástica.	Ampliar la experiencia creativa y el manejo de la teoría y psicología del color por medio de diferentes técnicas. Percepción de los sentimientos y sensaciones de una obra. Aplicación de colores en trabajos bidimensionales y tridimensionales. Ejercitar la percepción visual de obras por medio del análisis de la composición artística. Observación visual de imágenes de carácter real o abstracto Creatividad al dar nuevas soluciones al dibujar diversos objetos. Apreciación de las cualidades estéticas de las imágenes. Aprovechamiento y cuidado de Sus diferentes materiales como también de la limpieza de su trabajo.
Resuelve creativamente problemas de forma que presenta el relieve, utilizando diversos materiales plásticos y herramientas propias.	Demuestra destrezaplástica en la transferencia del apunte bidimension­al a la obra tridimensional. Utiliza los instrumentos adecuados en la realización de un relieve. Aplica coherentemente los materiales y técnicas en su trabajo. Diferencia el alto y bajo relieve. Reconoce correctamente las zonas tonales y tipos de iluminación. Aplica correctamente la técnica de claroscuro.	Conceptos; volumen, espacio y manejo de instrumentos. Figuras geométricas de dos y tres dimensiones. Técnicas de volumen. Proyectos de alto y bajo relieve. Concepto de claroscuro. Elementos del claroscuro.	Elaboración de trazos y planificación de objetos de diferente volumen. Construcción de poliedros, cubo, prisma, cono, paralelogramas y pirámide. Utilización de la geometría e instrumentos en la estructura de las formas. Realización de trazos geométricos con el uso correcto de instrumentos. Aplicación correcta y creativa de modelado, tallado y armado. Precisión y exactitud en el manejo, uso de materiales y equipo técnico Elaboración de apuntes, croquis o fotografías de objetos. Planificación de proyectos de alto y bajo relieve. Observación de imágenes, conicidad, encuadre e iluminación Aplicación de los elementos del claroscuro. Representación de objetos al claroscuro. Investigación del claroscuro por medio de la Historia del Arte.	Representación de relieves aplicando técnicas gráfico- plásticas. Apreciación de relieves realizados por artistas guatemaltecos. Observación de la geometría en la estructura de las formas en obras de la plástica guatemalteca. Precisión y exactitud en el manejo, uso de materiales y equipo técnico. Creación de un trabajo individual o colectivo con elementos conceptuales de la realidad. Disposición por la aplicación de técnicas gráficas variadas y adecuadas a las propuestas de trabajo Apreciación de las cualidades visuales de objetos. Apreciación en el trazado y uso de la Técnica del claroscuro en la proyección de un trabajo creativo.
Planifica procesos que integran normas de calidad, técnicas adecuadas y criterios estéticos en la elaboración de alimentos y otros productos.	Aplica normas de calidad en procesos de producción de productos en el hogar escuela	Tecnología de la producción textil y artesanal Técnicas tradicionales de los Pueblos y técnicas industrializadas	Presentación de productos textiles (vestuario) y artesanales con diseño y estética.	Aprecio por los diseños y la tecnología textil de los Pueblos Maya, Xinca y Garífuna.

·         Artes Escénicas

Competencia	Indicador de logro	contenidos	Contenidos procedimentales	Contenidos Actitudinales
Expresa habilidades corporales en la ejecución de frases de movimiento.	Realiza adecuadamente, secuencias de ejercicios que acondicionan el  cuerpo.  Practica los principios del movimiento para  el manejo coordinado de su  cuerpo,	Movimiento y danza. Ejercicios que desarrollan elasticidad, fuerza, flexibilidad y resistencia corporal. Experiencias y ejercicios sensoriales (visuales, auditivos, táctiles y cinéticos aplicados a los diferentes elementos del movimiento (cuerpo, ritmo, espacio, energía, entre otros). Postura, alineación, patrones de coordinación, respiración, relajación y trabajo de piso para desarrollo de conciencia corporal. Normas que rigen en la clase de danza para desarrollo de la conciencia del entorno físico y humano.	Participación en prácticas de movimiento que se desarrollan con el grupo. Ejecución de movimientos memorizados que conducen al aprestamiento del cuerpo para el estudio de la danza. Relación de sensaciones y experiencias sensoriales con la respuesta corporal por medio del movimiento. Repetición de secuencias de movimiento que permiten alcanzar el dominio de los principios del movimiento y la coordinación en el movimiento de su cuerpo Aplicación de las normas que rigen las clases de danza y expresión corporal en el desarrollo de actividades lúdicas.	Demostración de gusto y alegría por participar en las actividades de danza. Manifestación de interés por ejecutar apropiadamente las secuencias de ejercicios que preparan el cuerpo para el movimiento de la danza. Disposición para la experimentación sensorial. Reconocimiento de la importancia de mantener y fortalecer una adecuada postura de su cuerpo y movimientos coordinados. Valoración de las normas de la clase de danza en bienestar propio y de la clase.
Combina gestos, posturas y movimientos como repuestaa diferentes estímulos visuales, auditivos y táctiles existentes en su entorno.	Expresa de forma abierta y espontánea susexperiencias con el movimiento y la danza.  Propone accione para la construcción de frases de movimiento de acuerdo con sus conocimientos y posibilidades. Usa gestos, y posturas en la expresión de ideas, y emociones, y tecnología de información y comunicación en el análisis del movimiento corporal.	Elementos, conceptos y principios del movimiento en relación con el cuerpo. Espacio personal y espacio utilizado para moverse y danzar. Variables de energía y tiempo con las que puede moverse el cuerpo. Elementos del movimiento para la construcción y dominio de frases de movimiento. Lenguaje no verbal contenido en gestos y posturas.	Experimentación de los elementos del movimiento (cuerpo y espacio). Exploración del movimiento con precisión, atención y pertinencia. Estimulación del diálogo para compartir las sensaciones y pensamientos surgidos en las actividades lúdicas de exploración de la energía y el tiempo. Relación entre partes del cuerpo en movimiento entre si mismas y con su entorno. Ejecución de frases de movimiento memorizadas que combinan e integran elementos del movimiento y sus conceptos. Construcción de frases de movimiento. Observación del lenguaje no verbal por medio de tecnología de información y comunicación. Reproducción de gestos, posturas y movimientos observados que utilizan las personas a su alrededor para comunicarse Autoanálisis sobre el lenguaje corporal a partir de fotografías, videos y otros recursos de la tecnología de información y comunicación.	Disposición para la realización de actividades de exploración y diseñadas específicamente. Demostración de respeto y seguridad al dialogar sobre las sensaciones experimentadas. Disfrute de las actividades de danza. Disposición para la experimentación con gestos, posturas y movimientos que expresan ideas y emociones. Manifestación de interés por investigar, observar, conocer y experimentar con el lenguaje corporal y la tecnología.
Aplica las bases de la actuación, la expresión corporal y el manejo de la voz en la creación de conflictos teatrales.	Organiza actividades teatrales en el ámbito escolar.	Objetivo escénico; área escénica. El coro; el tiempo escénico; el foco escénico. Los 13 signos teatrales Creación del universo dramático. Creación de Estructura dramática. Ensayo. Producción. Presentaciones. Proyectos teatrales a nivel institucional.	Demostración de iniciativa en la planificación de actividades teatrales. Elección temática para creación y unificación de propuestas Participación sistemática en las sesiones y en los ensayos necesarios. Realización de las distintas actividades del montaje teatral desde la creación hasta la producción.	Motivación y disfrute, hacia el arte teatral en sus diversas formas, tanto dentro como fuera del escenario.
Identifica en forma y contenido las manifestaciones culturales de su comunidad.	Identifica las distintas artes escénicas y expresiones culturales de su  comunidad.  Investiga, en  las fuentes  indicadas, los  elementos  necesarios para  la producción teatral.	Análisis de las tradiciones escénicas de la comunidad. Tradiciones escénicas propias de la comunidad. Registros de la tradición oral. Historia y monografía de la comunidad.	Participación en las actividades de apreciación sobre tradiciones escénicas comunitarias. Aplicación de procedimientos investigativos. (Observación, entrevistas, consultas bibliográficas, entre otros.) Análisis de las relaciones que se dan entre lo cotidiano y las interpretaciones teatrales ya sean individuales o colectivas Análisis en grupo, visión “objeto- sujeto, sujeto- objeto”. Observación del comportamiento de la persona humana como base para la creación teatral. Investigación bibliográfica como base para documentar formas para realizar los diferentes montajes.	Visualización y análisis crítico y valorativo de las tradiciones según su contexto histórico y actual. Valoración de su capacidad para analizar el comportamiento humano y las relaciones que maneja.

·         Artes Musicales

Competencia	Indicador de logro	contenidos	Contenidos procedimentales	Contenidos Actitudinales
Utiliza su potencial auditivo y el entorno de su voz en producciones musicales.	Practica individualmente sus papeles de desem­peño Musical.	Desempeño musical, individual y de conjunto.	Ejecución grupal de ambientaciones sonoras. Interpretación individual o grupal con su voz e instrumentos. Realización de práctica musical, individual y de conjunto. Audición, entonación e interpretación de los distintos parámetros sonoros. Asociación auditiva de distintos elementos sonoros entre sí. Aplicación dinámica y agónica de parámetros sonoros en la interpretación musical. Realización de práctica vocal e instrumental con canciones y melodías para distinción y ejecución de parámetros sonoros: intensidad, duración, timbre, altura	Participación voluntaria y con alegría en actividades artísticas. Manifestación de responsabilidad y compromiso con la actividad artística. Demostración de interés por aplicar apropiadamente los fenómenos acústicos que distingue
		Parámetros sonoros: intensidad, duración, timbre, altura.
	Interpreta indi­vidual y colec­tivamente los distintos parámetros sonoros de ejecución instrumental y vocal.
Interpreta con propiedad mensajes musicales, enunciados desde distintas épocas, ámbitos y estilos.	Participa en actividades de práctica e interpretación vocal individual y colectiva, en forma voluntaria.	Canciones diver­sas al unísono con temas recreativos y lúdicos, en idi­omas nacionales. Cantos con obligato, can­ciones del reper­torio tradicional de Guatemala y el mundo, Canciones a dos y más voces, con temas tradiciona­les y contemporá­neos de distintos grupos etnocul­turales del país. Himno Nacional de Guatemala	Interpretación vocal, por imitación o lectura, con adecuada entonación y precisión de melodías agradables para sí. Interpretación de canciones en distintos idiomas. Ejecución por imitación o lectura del repertorio mínimo: canciones diversas al unísono con temas recreativos y lúdicos en idiomas nacionales. Ejecución por imitación o lectura de canciones en distintos instrumentos musicales que estén a su alcance. Realización de vocalizaciones, cantos con obligato, canciones del repertorio tradicional de Guatemala y el mundo,	Manifestación de alegría al cantar, tocar y hacer música en general. Respeto cuando canta el Himno Nacional de Guatemala.
	Escribe dictados rítmico- melódicos de acuerdo con el avance en su dominio del lenguaje musical, aplicando signos de dinámica en su tarea.	Canciones y melo­días por lectura que incluyan tonalidades de Do y Sol Mayor y sus escalas respec­tivas; Valores rítmicos básicos en com­pases de 2/4, ¾ y 4/4; signos básicos de lecto-escritura musical: barra, doble barra, regu­ladores. Cánones, ostinati y bordones vocales e instrumentales.	Ejercitación con secuencias de continuidad rítmica. Ejercitación con secuencias de disociación rítmica Transcripción correcta de dictados rítmicos y melódicos. Realización de lecturas interpretativas Ejecución de cánones, ostinati y bordones vocales e instrumentales Integración de conjuntos instrumentales o vocales por lectura Realización de juegos musicales rítmicos, melódicos y armónicos. Ejecución de canciones y melodías por lectura que incluyan tonalidades de Do y Sol Mayor y sus escalas respectivas; Combinación de valores rítmicos básicos en compases de 2/4, ¾ y 4/4; signos básicos de lecto- escritura musical: barra, doble barra, reguladores. Cánones, ostinati y bordones vocales e instrumentales.	Realización de actividades musicales de canto e interpretación instrumental con alegría y voluntariedad. Participación con libertad en juegos y actividades musicales. Concentración en la ejecución de papeles específicos para su desempeño vocal o instrumental. Placer en la ealización de dinámicas y actividades lúdicas asociadas al arte, al movimiento y a la expresión musical. Manifestación de interés por la tecnología sonora y la vinculación a su vida diaria. Valoración del registro sonoro como referencia de la memoria auditiva de una sociedad y una época.

·         Artes Literarias

Competencia	Indicador de logro	contenidos	Contenidos procedimentales	Contenidos Actitudinales
Aplica destrezas lectoras para el establecimiento de características de personajes e ideas principales en las lecturas.	Reproduce cuentos, historias y relatos escuchados, modificando personajes e ideas principales	Cuentos, historias, relatos y leyendas.	Selección del texto a modificar según su importancia y su valor cultural en el idioma maya. Identificación de las ideas y personajes principales.	Valores de los personajes e ideas principales infieren de las lecturas
Establece las diferencias entre textos cortos con escritura jeroglífica y textos con escritura actual.	Produce textos con intención  literaria en su idioma maya materno, como: poesía, prosa, adivinazas, parlamentos, expresiones ceremoniales.	Textos con intención literaria: poesía, prosa, adivinanzas, parlamentos, expresiones ceremonial,	Investigación de otras formas de textos de contenido literario en la comunidad.	Alegría por la producción literaria propia a partir de su experiencia con diversos textos que ha investigado, leído y analizado.
Utiliza los aprendizajes previos como fundamento de sus argumentos al expresar ideas y emociones	Utiliza la persuasión al participar en actividades de discusión grupal.	El discurso; fases del discurso. La argumentación: • El razonamiento, • Los silogismos, • Tipos de falacias más comunes. Tipos de argumentación según contenido, finalidad, capacidad persuasiva, función. La oratoria. Los auxiliares visuales y sonoros. Normas parlamentarias. Artículos de la Constitución de la República que respaldan la libertad de expresión.	Participación activa en procesos de discusión grupal (foros, paneles, mesas redondas, otros). Estructuración del discurso utilizando argumentos y silogismos lógicos y verificables. Reconocimiento de las falacias más comunes en los discursos políticos y periodísticos Aplicación de las técnicas de la retórica en la preparación y presentación de la oratoria. Uso de ayudas audiovisuales en la exposición y presentación de ideas. Aplicación de las normas parlamentarias al participar en actividades que impulsan la comunicación grupal: exposición, mesa redonda, debate, foro. Ejercicio de la libertad de expresión como derecho humano reconocido en la Constitución Política de la República.	Respeto por la opinión propia y ajena en una discusión grupal con respecto a un tema o asunto controversial. Aprecio por el valor de la libertad de expresión de opiniones y puntos de vista aunque sean divergentes a los propios
	Utilización de la comunicación gestual, oral, escrita e iconográfica en actividades de la vida cotidiana.	La mímica y el lenguaje corporal. Los trece signos del teatro. Los códigos en la publicidad.	Uso de dramatizaciones para fortalecer la comunicación gestual, oral, escrita e iconográfica. Diseño y realización de una obra de teatro (selección, diálogo, personajes, lugares, escenario, vestuario, códigos de actuación). Uso de códigos iconográficos y visuales en el manejo de una campaña publicitaria. Análisis sobre el impacto que producen los códigos visuales e iconográficos en las noticias y la publicidad.	Apreciación objetiva del uso que se da a los códigos no verbales en la publicidad.
	Establece la diferencia entre los usos instrumental o literario del lenguaje y su capacidad expresiva	Géneros y subgéneros literarios. La poesía. Licencias poéticas: • sinalefa, • hiato. Figuras literarias: • De relación: símil, metáfora, paralelismo, metonimia, sinécdoque, eufemismo • De énfasis: hipérbole, antítesis, paradoja, oximorón, ironía. • De sonido: aliteración, repetición, anáfora, onomatopeya. Características de la prosa. La descripción, la narración, el informe, la argumentación.	Lectura oral y silenciosa de poesías, parlamentos y otros textos literarios. Análisis de los elementos básicos del verso: métrica, ritmo y rima. Interpretación de figuras literarias como las metáforas tanto en textos poéticos como refranes, dichos, publicidad, etc. Utilización de figuras literarias en la producción de distintas clases de textos. Diferenciación de los tipos de texto según su estructura formal.	Disfrute de obras literarias como creación artística y simbólica. Valoración de la riqueza estética de la lengua, presente en obras literarias y el ingenio popular.